高考古詩詞鑒賞？（一）懷古詩 懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。那么，高考古詩詞鑒賞？一起來了解一下吧。
古典詩詞鑒賞之規范答題：
1.先觀點后理由
2.先總后分式
3.分點作答式
答題的一般格式可簡化如下：
1.形象：身份+性格(+情感/塑造形象的意義)(先定性分析,再定量組合);
2.詩歌意象、含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句);
3.所抒感情：通過什么內容+抒發(寄寓)什么感情;
4.體會意境：運用什么手法+抓住哪些意象+營造怎樣意境(兩個雙音節詞概括)+抒發什么情感;
5.品味關鍵詞句：釋義+還原意境+運用手法+表達作用(句意+文意+主旨情感);
6.分析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感);
7.分析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情;
8.賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感);
9.概括評價詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法(+塑造了什么形象)+抒發什么情感+評價(總分總式)。
高考古詩鑒賞包括兩個方面的內容：一是鑒賞，二是評價。鑒賞又包括三個方面的內容：鑒賞其形象、其語言、其表達技巧。這次我給大家整理了古詩鑒賞答題技巧，供大家閱讀參考。
古詩鑒賞答題技巧(一)人物形象
設問方式：
1、請分析抒情主人公當時的心情;
2、這首詩歌塑造了一個怎樣的形象?
方法點撥：
1、在整體理解的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份;從人物的動作、語言、神情、細節、側面描寫中剖析人物形象的性格特征。
2、要知人論世，關注背景;要特別注意作者及其經歷、注釋、題目等信息;要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意撥高。
在此基礎上明確出人物形象及其特征，典型意義。
應答步驟：
1、性格+身份
2、分條列舉出性格而后點明身份。
(二)景物形象
設問方式：
1、 這首詩描寫的景物特點是什么?
2、 這首詩描寫了怎樣的一幅畫面?
3、 這首詩寫了什么樣的物象?作者借它表現什么?
方法點撥：解答這類題目，先準確把握詩歌所寫的物象，再進一步體味這些物象給人的主觀感受，還要弄清物象所體現的時令、方位特征。至于寫景的目的，則要把握抒情主人公的形象。
應答步驟：
1、 物象+感受(清新、凄冷、悲涼。。。。。。)
2、 時令+物象+感受+什么地方的畫面(圖景)+抒發感情。
古詩中最難的手法之一：虛實結合
虛實結合是古詩中一種極為重要且難以掌握的手法，它通過將抽象的述說與具體的描寫相結合，或者將眼前現實生活的描寫與回憶、想象相結合，創造出豐富多變的藝術效果。以下是對虛實結合手法的詳細解析與高考詩歌鑒賞的指導與突破。
一、虛實結合的含義
虛實結合中的“實”指的是客觀世界中存在的實像、實事、實境，是具體可感的。而“虛”則包括幻想中的神仙鬼怪世界和夢境、想象中的未來之境、回憶中的已逝之景的情境，以及由此及彼的聯想等。虛實結合的原則在于抓物象的特點，抓物與志的契合點，以及抓物象的特殊內涵。
二、虛景和實景的關系
虛景和實景在詩歌中相互依存、相互滲透，形成虛實相生的藝術效果。這種效果可以豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間。具體來說，虛實結合可以形成強烈的對比效果，如姜夔《揚州慢》中的“春風十里”與“盡薺麥青青”；也可以形成渲染烘托的作用，如歐陽修的《踏莎行》通過實景與虛景的交織，將離愁別緒抒發得淋漓盡致。
三、虛實結合在高考詩歌鑒賞中的答題步驟
明手法：首先準確指出詩歌中運用了虛實結合的手法。
高考備考高中語文古詩詞鑒賞之技巧鑒賞ppt課件[20張]
......情方式 間接抒情借景抒情 托物言志。寓情于景 直接抒情* 古詩詞鑒賞...
古詩詞鑒賞-高考語文應考專題指導
......歌的首句引出眾口一詞的論調，大運河就是隋朝滅亡的罪魁禍首。首句平淡無奇，但第二句反轉話鋒，擺出大運河的功勞來反駁。“至今”說明始終造福于世；“千里”說明地 ...
高考語文詩詞鑒賞專題指導古詩詞藝術手法鑒賞ppt課件
...... 詩詞鑒賞專題指導 . 能力要求 鑒賞文學作品的形象、語言、表 現技巧 理解詩意、評價作品的思想內容 欣賞1 諧音雙關，托物起興。 1、抓住意象2、體味 ...
詳見：http://hi.baidu.com/yanbint7/blog/item/98dc7103ddbfb128b1351d81.html
【 #高考#導語】修辭手法，是鑒賞詩歌時重點需要鑒賞的對象之一，下文為 無 整理的古詩詞中常見修辭手法及鑒賞示例，認真閱讀，對詩歌鑒賞定會有所助益。一起看看吧。
1．比喻
用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
如：“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》）詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。比喻除使詩歌所描繪的意象更加形象生動外，還可體現出意象的情態特征。
如：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”（王維《使至塞上》）詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己象隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，象振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁。作者出使，恰在春天。途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。
2、比擬
把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。
如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）這一聯采用擬人的手法。
以上就是高考古詩詞鑒賞的全部內容，如雪般的梨花淡淡的白，柳條透露出濃郁的春色，飄飄灑灑的柳絮夾帶著如雪的梨花，布滿了全城。我心緒惆悵，恰如東欄那一株白如雪的梨花，居俗世而自清，將這紛雜的世俗人生，看得多么透徹與清明。鑒賞：《東欄梨花》是一首感傷的詩，詩人因為梨花盛開而感嘆時光的流逝。這首詩抒發了詩人感嘆春光易逝、內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
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